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AREA COGNITIVA

AREA COGNITIVA

Los niños participarán en gran variedad de actividades de oir, hablar y hacer, donde aprenderán y comprenderán importantes conceptos e información general. Integrarán conceptos espaciales, temporales, igual y diferente, absurdos auditivos y visuales,  las figuras geométricas, los colores, tamaños, texturas, etc. Tendrán oportunidades para comparar y contrastar diferentes elementos, predecir y observar cambios en la naturaleza y sacar conclusiones. Armarán rompecabezas y secuencias, realizarán pareos, omparaciones, clasificaciones por diferentes criterios y seriaciones con variado número de elementos.

AREA DE LECTO-ESCRITURA Y CALCULO

Continuarán el aprendizaje formal de la lecto-escritura desarrollando la habilidad viso-motríz en libro de apresto y cuadernos, así como ejercicios variados de lectura y escritura. Podrán escoger libros de lectura de acuerdo a su interés y se responsabilizarán por ellos. Reconocerán y escribirán su nombre. las letras del alfabeto y se iniciarán en la lectura y escritura de palabras y oraciones sencillas, así como en la copia y dictado de diversos patrones, letras y palabras sencillas.

AREA SOCIO-EMOCIONAL

Los niños tendrán oportunidades variadas para demostrar una emergente autodisciplina y conductas autónomas a través de la toma de decisiones y seleccionando actividades.  Podrán jugar y compartir con  niños y adultos, desarrollando sentido de pertenencia al grupo, aprendiendo como hacer y mantener amistades, realizando juegos cooperativos, mostrando respeto por los otros y participando en actividades tanto de liderazgo como de seguir a otros.

Los niños colaborarán con sus maestras en las tareas diarias y en la realización de proyectos de aula y aprendizaje, en seguir los horarios,  las normas y rutinas establecidas, esperar su turno, en tomar diferentes responsabilidades, cuidar los materiales, juegos, útiles, y la naturaleza,  en asumir consecuencias por su conducta y demostrarán un mayor autocontrol de sus emociones. Integrarán a su uso diario los modales y normas de cortesía. Alcanzarán la independencia de hábitos de higiene, limpieza, alimentación y vestido.

AREA DE MOTRICIDAD GRUESA:

Ejercitarán la psicomotricidad en general conociendo cada parte de su cuerpo estático y en movimiento, con respecto a ellos mismos y con respecto a objetos, practicarán el equilibrio, imitación de posturas y asociar movimientos a diferentes estímulos auditivos y visuales. Reconocerán la derecha e izquierda en sí mismos y a proyectarla.

Ejercitarán los músculos motores gruesos, la fuerza, control, flexibilidad y sus movimientos adquirirán mayor coordinación y armonía. Igualmente participarán en sencillos juegos cooperativos y aprenderán sobre el juego limpio y a cuidar su seguridad personal.

Su atención y concentración continuarán  incrementándose y se mantendrán realizando una misma actividad  por mayor tiempo y con mayor concentración. Focalizarán su atención al hablante, niño o adulto, durante actividades grupales e individuales y cultivarán el trabajar en silencio Así mismo se esforzarán  en culminar las tareas que empiezan, dentro de un  plazo de tiempo establecido. Igualmente se reforzarán sus hábitos de trabajo en general.Durante todo el año escolar habrán participado en una gran variedad de eventos especiales, actividades culturales, fiestas y proyectos educativos, relacionados a temas de interés de los niños como animales, plantas, cuerpo humano, ciencia, espacio, etc. que contribuirán al desarrollo de su inteligencia, adquirirán nuevos conocimientos y se incrementará en ellos el deseo de aprender cada día cosas nuevas.
motricidad

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La estimulación de la motricidad fina (músculos de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lectura-escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta de que es de suma  importancia que el maestro de segundo de básica realice una serie de ejercicios, secuenciales en complejidad, para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos.

Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno.

El gran número de niños con disgrafias (mala letra) se debe simplemente a la falta de estimulación de la motricidad fina. Al hablar de disgrafías es fundamental que padres y maestros tomen conciencia de que se puede adecuar forma, dirección, uniformidad y esparcimiento de las letras, pero hay niños que agregan rasgos o trazos para que la letra se vea más bonita. Esto debemos respetar, si la letra se entiende, ya que se constituye parte de la personalidad.

En este período debemos poner mucha atención en los niños cuando realizan los ejercicios con papel y lápiz y observar la intensidad con que ejercen el trazo del lápiz sobre el papel ya que podemps estar diagnosticando niños hipertónicos. Esta alteración se caracteriza por la falta de elasticidad y tonicidad de los músculos, y se refleja en la escritura. En este caso es necesrio una evaluación neurológica y gran entrenamiento motriz.